-拓展训练-
户外拓展训练-室内项目
来源:未知 发布日期:2017-04-11 10:51
 
 

红黑商战
红黑——商战模拟
红黑商战课程简介:
 商战模拟课程起源于20世纪80年代西方商学院的战略课程。主要目标是让学员体验在商业竞争中战略思考与决策心态,培养双赢与竞合思想。90年代初人众人公司将该课程引入中国后,结合中国市场与企业情况,进行再开发,使之更符合中国企业实际。至今,已有国有、民营、合资、外资等各类企业万余人参加此课程,也给此课程积累了大量案例。
课程目标:
 针对高级管理团队:通过商战模拟,体验在商战竞争中的决策过程,认识在竞争状态下的心态变化,了解竞争、合作、双赢战略的意义,启发双赢的战略思维;了解竞合思想,增强在竞争环境下善于合作,把握机会的能力;启发竞争环境下的全局观念、胸怀气量以及突破思维定势以实现双赢;了解悖论、博弈论等知识;
 针对中层管理团队:企业中大部分管理者与员工并不直接面对市场与客户,他们对于市场与竞争的认识往往与一线人员不一致。职能、研发、生产部门与销售和市场人员一起进行商战模拟课程。可以体验市场竞争的残酷性与现实性,了解市场规则的建立与形成,培养积极、客观心态看待与面对市场竞争。培养从市场的角度系统的看待企业内的分工、资源稀缺性、战略倾向,与内部竞争问题,建立正确的竞争观,培养竞争条件下的合作意识,双赢意识。
 针对基层管理团队:通过商战模拟,体验市场竞争与战略决策过程,认识竞争中心态变化。超越单纯“是非”观,调整心态,厘清目标。体验市场竞争的残酷性与现实性,认识竞争的意义与普遍性,合作的形成与必要,培养在竞争中合作的意识。认识更深层面的合作。了解双赢意识。
课程大纲:
1、 情景模拟:每队为一个集团公司,每一位队员为集团公司董事会董事,队分为两组,为集团公司下属的两个子公司。根据队的不同,形成两两竞争关系。
2、 课程布置: 目标:争取最大盈利。规则:全体一致同意。活动进行六轮,每一轮权重逐渐增大,利润留存累积。每一轮有三种选择,红、黑或空,双方决策产生四种结果。
3、 活动进行:各团队自行决策,培训师记录每轮决策及结果。
4、 公布商战结果:
5、 发表部分:公司代表上台发言,阐述决策思路与过程,以及心得。
6、 培训师点评与总结:人真正的“敌人”是自己;道德只能约束讲道德的人,法律才是利益的保障;不谋全局,不足以谋一隅;竞争是目的是发展自己;竞合:双赢之路;退一步海阔天空:相逢一笑泯恩仇:突破思维定势。
活动过程简要说明:
1、 这是在管理和经营培训中非常经典的一个游戏活动,在全世界都很流行。这个游戏能把现实生活中,人们在心理和行为上的一些问题和误区充分的反映出来,即:对与错、是与非、你死与我活、我死也不让你好活、人们在本来可以互惠互利的格局中,反而变得不知如何处理。
2、 什么叫“争取最大盈利”。 从极端的情况看,游戏可以有三种结果:
 双方均一红到底,各亏损6300万(此种情况过去经常发生);
 一方均出红,另一方均出黑,那么,出红的赚1亿零500万,能得到利益的最大化,出黑的则亏掉1亿零500万(此种情况极少发生);
 双方都出黑,各赚6300万。(从市场的平均利润看,每个公司各有6300万可挣,这是可行的,也是双方可以接受的结果)。
 以三个队为例,若六家公司全出黑,六家总共盈利3亿7800万。实际做活动过程中,六家总利润远低于这个值。
3、 游戏过程中看,一般学员在活动过程中,目标不断飘移,心态对个人和团队决策的影响很明显。例如想双赢的人,往往考虑过于简单。而经历丰富一些的人,容易落入算计对方的陷阱。而意识较好的个体很难对团队的决策产生决定性影响,即使有,也因与对方的博弈和与自已的斗争,横生变数。总的来说,各种表现越丰富的团队,团队内争论和与对手较量越激烈的竞争对手,体验会更深刻。
4、 室内体验式活动;
5、 3-3.5小时;
6、 40-60人最佳,不少于25人,不多于100人。
 
乐章
简要介绍:
 参与者被分成5个声部,通过用不同的节奏拍打身体的不同部位来组成一个乐章。
培训目标:
 理解在整个团队的角度定义成功;
 理解组织及人员如何发生作用,学会欣赏他人;
 分享胜利和成功;
 学习在不同部门间沟通合作;
 鼓励团队内的合作,分享和谐和成就。
乐章课程简介
项目简介:用音乐的方式诠释团队合作
 “乐章”作为北京人众人拓展训练有限公司2003年最新独立研发的体验培训课程之一,将呈献给新老客户一份既震撼人心又赏心悦目的全新感受,同时将带给参与者更多的思考。
项目介绍:
 将所有参加者按特定比例、特定要求分为五个声部,各声部成员分别由“各声部部长”招聘完成,
 每个声部将学习使用不同“乐器”(身体各个部分),发出不同音色,按要求打击不同节奏,并作分声部练习,
 各声部分声部练习熟练后,进行各声部合练,
 指挥将对各声部配合进行适度调配和协调,最终使演奏达到默契的“协奏”水平。
项目目标:
各个声部看似简单、平淡的拍击,通过各声部合奏演绎出华美的乐章,令人在音乐中体验到团队合作的美感、感悟团队默契合作的重要性并掌握相应技巧。
 共同的目标和跨部门的合作,建立双赢及多赢意识
 组织内部的工作专门化和专业化
 合理分配人力资源
 沟通与工作绩效
 学习型组织
 
迷宫
项目简介:
 这是一个团队项目,40-45位学员在A房间将被分为9个小组,模拟在一个自由竞争的市场里做生意,以赚钱最多的团队为优胜团队。每个公司填写本公司的财务收支表。
 在项目进行的过程中,有许多赚钱的契机需要学员用敏锐的触觉去发现,并在这个过程中不断尝试,创新以导求最佳的营销策略
项目目标:
 双赢和多赢得意识
 竞争与合作在市场中并存
 面对飞速变化的市场环境如何采取应对手段
 信息创造价值
 突破思维定势勇于创新
 捕捉市场动向,善于发现新的利润增长点
 在身边最容易忽视的资源往往是创造利润的最有效的资源
 成本管理与控制
 不断探索、执著,永不轻言放弃
 面对成功在望,不妨后退一步,而不要急于求成。
项目要求:
 两个独立的房间
 时间:两个小时
 
啤酒游戏
课程介绍
 在全球的竞争风潮之下,人们日益发现二十一世纪的成功关键,与十九世纪和二十世纪的成功关键有很大的不同。在过去,低廉的天然资源是一个国家经济发展的关键,而传统的管理系统也是被设计用来开发这些资源。然而,这样的时代正离我们远去,发挥人们的创造力现在已经成为管理努力的重心。然而更重要的是,有些领导者与管理者已经开始深切地体验到,我们一定能找出对策来化解那些根源于不断分割所产生的组织病毒,它使许多组织充斥着你争我夺,互相防卫的内部竞争,以及勾心斗角,玩弄手段的政治游戏,它只会消耗人们大量的精力,不断打击人们的工作意愿,使组织永远不可能建立在伟大企业所必须的根基。
 “啤酒游戏”是由六十年代麻省理工学院的史隆管理学院(Sloan School of Management)开发。该游戏模仿一个商品生产与运销单一品牌的啤酒的产销系统。参加游戏的人,各自扮演不同的角色,且完全可以自由作出任何决定。他们唯一的目标,是尽量扮演好自己的角色,使利润最大。在实验中,我们能够比在真实组织中,更加鲜明地暴露组织中的问题及它的成因。无数次的实验结果表明,在此特定的系统结构下,大家都会犯同样的错误,一个小的波动会引起系统中的一个大的振荡。离振源越远,振幅越大。这就是我们通常所说的“蝴碟效应”,北京的蝴碟翅膀振动一下,会导致美国佛罗里达州的一场暴风雨。
 成千上万,来自不同背景的人参加游戏,却都产生类似的结果,其中原因必定超乎个人因素以上。这些原因必定藏在游戏本身的结构里面—结构产生行为。在整个活动中,任何一个角色的意图都是善良的:好好服务顾客,保持产品顺利地在系统中流通,并避免损失。每一个角色都以自己的理性猜测可能发生什么,并做了善意、果断的判断。没有一个人的用意是坏的,但危机还是存在于系统的结构中。
 对于大多数参加游戏的人来说,最大的收获是深入体会到,自己的问题以及改善“结构产生行为”的可能,全都无可避免地受到自己思考方式的影响。只有放弃传统的,只关注自己本身一个独立的组织的观点,用系统的、全面的观点来重新思考本组织与齐它部门,甚至在本公司之外的其它合作伙伴之间的关系,了解我们行为背后的结构,才能更清楚地看见自己改变这些行为的力量,也才能从根本上改善自己组织的绩效。
企业问题
为什么在许多团体中,每个成员的智商都在一百二十以上,而整体智商却只有六十二?
为什么在七十年代列名财富杂志“500大企业”排行榜的公司,到了八十年代却有三分之一已销声匿迹?
为什么越来越多的公司意识到与合作伙伴分享信息,共同成长已迫在眉睫?
这是因为,组织的智障妨碍了组织的学习及成长,使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀,威胁,甚至吞没了。
因此,最成功的企业将会是“学习型组织”——不仅在组织内部,尤其是在企业生存的整个生态系统,与合作伙伴、供应商一起学习。因为未来惟一持久的优势,是有能力比你的竞争对手学习得更快。
课程目标:
 深刻体会“结构产生行为”这一准则。系统中70%的问题来自结构本身,而非个别成员
 没有绝对的内外。合作的双方只有信息共享,共同学习,
 见树又见森林的艺术。在错综复杂的商业环境中,如何考虑到相关方的各个环节,找到最有创意的合作方式,是每个企业成功的秘诀。
 局限思考“使人们无法看到自己的行动如何影响其他的角色”随后问题发生时,我们经常“归罪于外”,“敌人”是我们的合作伙伴,供应商,甚至顾客
 当我们“主动积极”地解决问题的时候,由于没有系统思考,反而会把事情弄糟。一旦当自己的行动在系统内其他地方引起的后果,最后回过头来造成自己的问题时,却责怪他人
 大的问题是逐渐累积形成的,像“被煮的青蛙”般,开始时我们很难意识到事情的严重性,直到情况已无法扭转。
 团体扮演角色中当决策出现问题时,只会互相归咎责备,无法共同学习
 学员针对现实工作/生活的回顾
活动流程:
 活动需一人统一指挥,掌握行动步骤
 每次活动人数:10-80人
 每组5-10人
 两组以上同时进行效果为佳,有竞争性
 每组最好有一专人负责辅导及主持项目回顾
 活动完成后,小组先自行回顾,然后全体人员一起分享所得
场地要求:
 每组5米*3米空间可在一个大会议室中同时进行
案例:
一个无边界的公司将把GE与1990年代其他世界性的大公司相区别开来。无边界的公司应该将各个职能部门之间的障碍全部消除,工程、生产、营销以及其他部门之间能够自由流通,完全透明。它要求把团队的位置放到个人的前面。
一个无边界公司也将把外部的围墙推倒,让供应商和客户成为一个单一过程的组成部分。从宏观上看,合作的几方其实都是一个价值链上有机的组成部分。无论哪一方放弃这种系统化的观点,都会影响整个系统的绩效并最终必将对此一方产生负面影响。“啤酒游戏”让您深刻体会这一点。
 
团队决策
课程简介:
随着现代企业经营与发展,出现越来越多的管理团队,决策日趋团队化。另外,随着劳动者素质的提高,知识型员工的出现,员工参与部门决策,基层管理者参与中高层决策的情况也越来越普遍。对管理决策、决策过程、决策心理的认识,往往影响决策者及决策质量。团队决策课程通过在紧急情况下,模拟个人与团队决策过程,以及通过反思与分享,来认识决策过程,个人与团队心理对决策影响以及领导者在决策中的作用。探讨高效、理性的团队决策之路。
课程目标:
 针对高级管理团队:高级管理团队和成员,多半都是决策过程的领导者和最终决策者。通过体验、分享、点评与系统讲解,领导设计、掌握、总结决策过程,激发成员参与、控制决策场面,了解决策者心理,避免决策中的陷阱与误区,提高决策管理能力,进而提高决策质量。
 针对基层、中层管理团队:对于决策的参与者,本部利益与个人性格、风格对决策者心理影响明显,通过体验、分享、点评与系统讲解,了解决策理论,认识决策过程、心理影响以及决策中的危机,能够更好的“解读”决策,积极参与并为决策结果贡献有效的信息和施加积极影响,提高决策质量。
课程大纲:
1、情景模拟:
海上遇险:
 情景:你们正随一艘游船漂浮在太平洋的海面上。一场原因未明的大火已毁掉了船身及大部分内部设备,游船正在下沉;由于关键航海仪器被破坏,你们不知道所处的位置。
 任务:把列表中的十五件物品按其在你们求生过程中的重要程度排列。把最重要的物品放在第一位,次重要的物品放在第二位,以此类推,直到排至相对最不重要的第十五件。
2、 个人决策:独立排序,不得商议。
3、 团队决策:各团队经过讨论,自行决策。
4、 培训师点评决策结果:附专家意见
5、 讨论与发表部分:讨论题:小组采用何种方式形成集体决策意见?应如何把握团队决策的质量? 
6、 培训师点评与总结:什么是决策?决策理论;集体决策与与个人决策;团队决策心理;影响决策的心理因素;领导在决策中的作用。
过程说明:
1、 室内体验式活动;
2、 3-3.5小时;
3、 40-60人最佳,不少于25人,不多于100人。
 
团队角色
课程简介
 团队角色理论起源:
团队角色理论是英国剑桥大学的产业培训研究部贝尔宾教授创立。在他的领导下做了九年的专业研究,对120多个管理团队在不同的假设和设计前提下研究团队的构成。通过这些试验,他们得到的一个最核心的概念就是团队角色。团队的构成实际上是一个平衡的问题。团队需要的不是一个个平衡的人,而是能够在组合起来以后平衡的一群人。团队中的每个人都是既能够满足特定需要而又不与其他的角色重复的人。这样,人类的弱点才能被克服,优点也就能充分发挥出来。
 在团队建设中的应用:
团队角色理论在90年代初引入中国,是团队建设最好的培训之一,也是拓展训练的基础理论之一。在团队建设中,运用团队角色理论可以较好地分析学员的一些行为,可以帮助参训团队快速体验团队发展各阶段的不同,运用测试工具对个人及团队角色进行测试,能够帮助被培训者了解自己的角色倾向以及自己所在团队类型,更好的认识自己及他人在团队中角色定位。为更主动、有效的沟通与合作提供心理和理论上的认识。对于团队领导与团队管理者,能够从性格、天赋方面,分析团队成员的优势劣势与角色倾向,更好的将团队角色与职能角色匹配,在培养、选拔人才时作为辅助工具,更合理的设计和构建团队。
 其它领域的应用:
在人力资源管理领域,团队角色理论作为一种辅助的工具用在招聘、选拔、测评时,分析个人在团队中的角色倾向,作为是否与岗位匹配的依据之一。在组织和职位设计,以及工作说明书的编制上,用来对团队的结构进行测评。
一、团队角色还结合领导者角色定位、领导风格、沟通风格、成人学习等还被应用在领导艺术、有效沟通、成人教育等课程方面。
二、团队的构成:为什么在许多团队中每个成员的智商都在120以上,而整体智商却只有62?为什么有的人在这个团队中的智能只发挥了20%,而在别的团队中却能发挥到80-90%?
三、行政者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完美主义者。
 
沙漠掘金
游戏简介
《沙漠掘金》课程是对团队运作时可能出现的人员合作、沟通、竞争、压力及冲突进行深度挖掘、分析和找到解决方法的专业游戏课程。透过游戏的体验引导,发掘出团队做好目标设定及目标管理的重要性,还能发现资源的不当使用所造成团队或公司的影响及破坏,对于公司主管还可以训练领导能力,更重要的是能够协助公司在管理、销售、沟通等方面,运用团体游戏的方式,在不知不觉中去显现出问题,发掘出问题的根本实质,而让学员亲身体会公司的问题所在,并找到立竿见影的解决方法。
游戏特点
“沙漠掘金”课程是针对团队成员在实现公司战略或目标时可能出现的计划、组织、沟通、控制等问题进行深度挖掘并找到解决方法的全新体验式培训课程。
透过游戏的体验和引导,参训学员不仅理解了目标设定及目标管理的重要性,还掌握了战略执行或达成目标的方法和工具,对于公司管理层还可以训练领导能力。
更重要的是,“沙漠淘金”课程运用团体游戏的方式,使参训学员和参训企业在不知不觉中去显现出问题,发掘出问题的实质,最终找到有效的解决方法。
游戏目的
提升学员对目标选择重要性的认识,培养学员精益求精、追求卓越的理念;
提升学员的计划能力、领悟计划的价值以及以效果为导向做计划的重要性;
提升学员项目管理能力,提升学员通过PDCA流程持续改进的能力;
提高学员团队协作、群体决策能力;
进一步明确资源的定义,提高学员资源配置能力;
理清行动和产出的关系,学会“how to work smarter,not harder”;
提升学员变化管理能力、危机处理能力。
 
合力筑塔
一、项目名称:合力筑塔
二、教学准备:
1、任务书;
2、筑塔道具(积木)。
三、项目任务:
以团队为单位,每位队员在不用语言沟通的情况下运用已有的积木,通过大家的相互协作在满足每位队员不同需求的情况下共同完成团队任务。  项目布置:要求队员不得讲话,每人发一张任务字条,各自任务书不得让其他人员看到,在规定时间内所有人员要完成各自任务。培训师发积木,队员按照字条上的任务要求开始搭积木。 
四、项目布置:
1、读任务书明确任务。
2、按组分发任务卡片。
3、布置10分钟,进行20分钟,分享30分钟,总时间60分钟。
五、项目控制:
1、重点观察队长和参与动手筑塔的学员。
2、记录学员违例次数。
3、记录学员在活动中的精神状况。
4、控制游戏时间。
六、引导提问:
1、学员间的沟通方式?
2、学员是怎样明白谁是队长,哪俩位可以动手的?什么时候明白?
3、不同的部门如何管理信息?分享?
4、通过内部的沟通来满足客户的需求(符合要求的塔)
5、有效的沟通:表情、反馈、倾听、思考等
七、项目目标:  
在分工不同的情况下如何进行有效的沟通;领会团队默契达成过程的几个阶段;个人的利益应当如何与团队的利益达成一致。体验在语言沟通有障碍的情况下,如何进行沟通交流,达成共识在非正常(陌生)环境下,如何调整心态,积极参与到工作中去体验成功生产合格产品经历的整个过程和必备的条件团队合作,团队分工协作及工具的利用他相关信息。